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3.1.“探索者”典型用户案例介绍

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核心竞争力

    机器时代定位于“让发明变得更简单”。现在的市场上一直没有一套针对民间的便于操作的机器人控制系统,一般一套机器人系统的开发需要一个月到半年的时间,“机器时代”的控制系统定位于将工业的“示教编程”方法推向机器人的民间应用,可以将开发时间缩短到几个小时到几天的时间。

业务范围

    公司按市场需求把机器人大致分为以下三种:实验室机器人、模型类机器人、实用类机器人。机器时代主要依靠低能耗、低成本的灵巧机器人技术(欠驱动技术)对机器人产品进行模块式的开发,实现模型机器人及实用机器人行业的融合与扩大。目前公司已经推出了“探索者”系列产品。


我们与学校合作开展的业务介绍

业务

内容

协助申报教学改革项目

机械方向:机械原理、机械设计、机电一体化、项目式教学、创新实验教学

电子方向:单片机原理、传感器与检测技术、电子工艺实习、嵌入式系统及程序设计、项目式教学。

联合开发特色课程、精品课程、创新课程等

工程训练方向:工程通识普及教育、工程创新能力培养、创新与创业训练等。

机器人创新方向:模块化机器人技术、机器人系统控制、机器人创新设计等。

支持“双一流”建设;支持创新人才培养课程方案定制服务。

联合编写教材

可编写机械、电子、编程、机器人、工程训练、创新创业等方向教材。

联合组织校内创新活动

创新宣讲会、动员会,创新讲座、创新培训、创新展示活动、创新竞赛活动、社会创新实践等。

协助参加省级、国家级竞赛

中国工程机器人大赛暨国际公开赛、探索者全地形机器人大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛、大学生机械创新设计大赛、挑战杯、中国机器人大赛、Robotac、Robocon、Robocup等。

联合申报科研项目

横向课题、纵向课题等。

联合开展校园科技项目产业化及“双创”活动

学校科研项目转化、专利申报、论文发表、社会创新需求对接、创业资源对接、创业项目孵化等。

联合开展师资培训

支持专业创新师资队伍培养与建设。


3.成功案例

3.1.“探索者”典型用户案例介绍

(一)清华大学基础工业训练中心:面向全校学生进行工程通识教育,工科12课时,文科8课时,文科生包括文、史、哲等专业。训练中心利用”探索者”采用半天或两个半天的形式对学生进行工程通识教育。由于“探索者”设计上有很多快速入门的考量,如遥控功能、示教编程功能、传感器即插即用功能、丰富的机构组装参考案例等,学生学习起来非常快,所以即使是文科大一新生,也能取得良好的训练效果,在规定的时间内做出实物。对于工科专业的学生,不仅对他们进行通识教育,还让机械类专业的学生参考探索者的结构设计,配合使用“探索者“电子部件,利用训练中心的机床、材料等工具设计出自己独特的结构,做出独特的机械创新,从而得到机械专业上的提升;让电子类专业的学生参考探索者的电子设计,配合使用“探索者“结构部件,利用训练中心的焊接工具、电路板等器材设计出自己独特的电路,做出独特的机械创新,从而得到电子专业上的提升。

(二)上海交通大学工程训练中心:面向全校本科生开设了一门32课时的“机器人创新控制基础与实践”选修课,为对机器人创新设计方面有兴趣的学生,提供系统的专业机器人创新课程教育。课程以“探索者”机器人创新套件为教学平台,通过个性化创新设计、搭建与控制动手实践,使初学者建立工程设计与创新的意识,从而培养学生的实践动手能力工程素养。

(三)哈尔滨工业大学机电工程学院:和机器时代(北京)科技开心快三成立“探索者”仿生类机构创新联合实验室,采购“探索者”仿生类机构教学套件,为本科生开设了“机电创新实践课”(课程编号:IR08004300),采用开放式、项目式教学,5学分,24小时开放实验室,学生自由选择进入实验室操作时间,让很多学生超过标准课时(即使用课外学时)在实验室开发机械创新项目。

(四)华中科技大学工程训练中心:利用“探索者“面向全校学生开展8课时的电工电子必修实习课中的机器人控制实训和面向全校学生开展32课时机器人创意设计选修课,并取得了很好的反响,学生热情很高,从而实现机器人工程知识的通识普及教育和专业提高的训练。

(五)北方工业大学机电学院机械创新实验室:利用“探索者“创新套件,开展机械创新、机械创新设计方面的实验课程、课程设计和毕业设计,以及训练学生参加全国各类型大赛:全国机械创新设计大赛、挑战杯、机器人大赛等,主要用来培养优秀学生机电创新能力。

(六)北京石油化工学院机械工程学院:利用“探索者“面向机电专业大三的本科生进行为期三周的单片机实践必修课,让学生自由选择地方和时间进行实践操作,最后以实物比赛、答辩结束,从而提高学生的动手实践能力和对书本知识的理解。

(七)贵州大学工训中心:利用“探索者”面向全校学生开展16个课时机器人技术及其应用公共选修课程方案,每天开放实验室6小时,课程涉及机械、电子、计算机器等多学科交叉,主要探讨如何运用模块化设计理念设计和搭建模块化机器人,扩充学生知识领域,培养动手能力,加强创新思维。

(八)华北电力大学:利用“探索者”面向全校理工科学生开展32课时的小型智能机器人原理与实践,课程将介绍机器人设计与制作所涉及到的各种技术,常用的制作工具、材料及设备的使用方法,学习机器人机械、电子电路、控制等方面的基础知识,安装与调试的方法及常见技术问题,指导学生完成具有一定功能的小型机器人的设计、制作的创新实践,为以后从事相关专业领域的工作打下坚实基础。

(九)沈阳航空航天大学工程训练中心:利用“探索者”面向全校大三学生开展每周一次12-13课时的实验课,每节课都会有一个主题(主题提倡由学生一起讨论老师把关决定),平时开放,让学生自由进出,最后每年学校都会举办全校性的用探索者搞一个比赛,一个方面是激发学校的积极性,一方面是可以让学生平时做出来的优秀作品有一个体现的平台,好的优秀作品会同意收纳学校的展示柜里。    

 还有北京工业大学等许多学校,选择“探索者“作为”卓越工程师创新能力培养系统“平台,通过开设相关系统的选修课、必修课、创新实践活动、校内创新竞赛活动、工程认知课程、工程基础课程等,实践工程创新教育。

另2009~2014年,“探索者”已在国内外多所高等院校投入应用,并提供技术培训和课程。

3.2.“探索者”参赛案例

“探索者”体系是通过学习各类机电类基础模块的使用,学会应用基本的创新流程及技法进行创新设计,是“玩中学,做中学”的逆向教学方式。可参加不限制器材的各类机械创新或机电开发类大赛,主要是机电创新类大赛。

  利用“探索者”可参加“中国工程机器人大赛暨国际公开赛”中探索者全地形机器人大赛 、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生电子设计大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛、中国机器人大赛暨RoboCup公开赛、全国大学生机器人大赛Robocon、国际机械创新奥林匹克竞赛、“探索者”杯创新创业设计大赛,以及凡是不限制参赛作品所使用的器材类型、无指定品牌套材的各类竞赛,利用“探索者”制作的作品,或“探索者”与其它材料混合制作的作品均可参与。

关于部分大赛的背景介绍:

(1)中国工程机器人大赛暨国际公开赛

一个公益性、非营利赛事,目前由教育部高等学校创新方法教学指导委员会、国际工程机器人联盟等机构共同主办,从2011年发起设立,经过几年的发展,已经形成搬运工程、竞技工程、竞速工程、医疗工程、工程越野、工程创新设计等面向工程应用、突出创新实践、在国内有一定影响力的机器人科技竞赛活动。

(2)“ 探索者”杯创新创业设计大赛

机器时代(北京)科技开心快三组织的机械创新创新创业设计赛事,在已购买“探索者”系列产品的高校之间进行,每两年举办一次。

(3)全国大学生机械创新设计大赛

由教育部高等学校机械学科教学指导委员会主办,省级比赛为选拔赛,每年举办一次。

(4)“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛

由教育部、共青团中央、中国科学技术协会、中华全国学生联合会、省级人民政府主办,被誉为中国大学生学术科技“奥林匹克”。该竞赛每两年举办一次,旨在鼓励大学生勇于创新、迎接挑战的精神,培养跨世纪创新人才。

(5)“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛

 由团中央、中国科协、教育部、全国学联共同主办,每两年举办一次。

     (6)全国大学生工程训练综合能力竞赛

     是教育部高等教育司发文举办的全国性大学生科技创新实践竞赛活动,是基于国内各高校综合性工程训练教学平台,为深化实验教学改革,提升大学生工程创新意识、实践能力和团队合作精神,促进创新人才培养而开展的一项公益性科技创新实践活动

(7)其他各类大学生机械创新设计大赛、工程创新竞赛等赛事

 凡是不限制参赛作品所使用的器材类型、无指定品牌套材的竞赛,“探索者”制作的作品,或“探索者”与其它材料混合制作的作品均可参与。

说明:

利用“探索者“训练参赛学生,可结合自加工材料、外购部件等制作参赛作品,可以设计更多创意的作品,同时可以节省大量的时间,节约大量的经费,扩大参赛学生的人数,涌现更多优秀的作品。

利用“探索者“参赛,可享受到生产厂商专门针对赛事的技术支持,可针对学生的参赛作品,提供技术专家专业的技术指导,亦可享受到生产厂商对学生作品的免费宣传,以及对学生作品的产业化指导等支持。

案例举例:典型案例----北方工业大学第一次利用“探索者“参赛,在机器时代专业的技术指导下,连续参加北京市大学生机器人大赛、首都大学生机械创新大赛、全国机械创新设计大赛、“挑战杯”等赛事,并荣获包括一、二、三等奖在内的许多奖项,并使学校学生参加众多大赛的时间、经费都得到有效的控制,取得了有史以来学校参赛最好的成绩,获得了学校领导的高度重视,后来学校又追加了一些探索者器材。

3.3.“探索者”国内外用户

美国伍斯特理工学院;

    清华大学、上海交通大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、中国农业大学、中国林业大学、北京工业大学、北京科技大学、北京信息科技大学、北京石油化工、北方工业大学、北京印刷学院、北京工商大学、北京理工大学;

    南京航空航天大学、桂林电子科技大学、广州工业大学、武汉大学、华中科技、湖南科技、湖南农大、安徽大学、石家庄铁道大学、上海第二工业大学、上海电机学院、上海出版印刷高等专科学校、上海电力、三明学院、铜陵学院、江西宜春学院;

    西安交通大学、西北大学、西安工程大学、西安理工大学、西安工业大学、西安宝鸡文理学院、宁夏大学、北方民族、兰州理工、内蒙古工业大学、内蒙古农业、内蒙古电子、内蒙古建筑、;

    东北大学、黑龙江大学、齐齐哈尔大学、东北林业大学、沈阳理工、沈阳工业、沈阳工程、辽宁工业、辽宁科大、辽宁工程、辽宁石化、长春理工、长春工业、北华大学、山东大学、山东理工职业学院、吉林农业大学;

   苏州大学、江苏开放大学、解放军理工、浙江纺织服装职业技术学院、金华职业技术学院、江苏科技大学、江苏理工学院、江苏城市职业技术学院、邵阳学院;

   重庆理工大学、重庆大学、成都理工、天津理工大学、安阳工学院、毕节学院、山西运城学院、唐山学院、南阳师范学院、南阳理工学院、承德专科学院;

   北京市鲁迅中学、八一中学、五十七中学、宏志中学、三十五中学、二中亦庄分校、清华大学附属中学永丰学校、北师大附中、北京十二中科丰校区、五中、中关村三小、朝阳区青少年活动中心、西城区青少年科技馆、顺义区少年宫、海淀工读学校、北京海淀教师进修学校、东铁营一小、延庆二小、三十五中学、六十五中学、太原六十七中学、西单小学、北京海淀教师进修学校附属实验中学、上海交大附中、常德科技馆、青岛基隆路小学;

………







3.4.学生探索者成果作品介绍

多所学校机械创新创新实验室的实用验证,得到了丰富的实例成果,学生们在使用探索者的过程中,产生了丰富的优秀作品。

1、极具前瞻性:随意移动的开采与生产一体化的移动平台,使海洋资源的开发不再困难重重。

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2、体现人文关怀:单人升降台,使消防救人工作简化、迅速,分秒间救人于水火。

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3、极具实用价值:自动点胶机。代替人力,低价实现生产的自动化

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4、体现娱乐观赏价值:对战机械创新。自主识别寻找对手、几种攻击和防御武器,保护自己、战胜对方。

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5、多功能娱乐飞碟:通过手机遥控飞碟的各种飞行动作与姿态,以涵道为动力原件,采用多种机械机构,不仅可以实现空中飞行,而且可以陆地行进,集实用性与娱乐性为一体。


(该作品为北方工业大学学生制作,获得:首都大学生机械创新大赛一等奖、全国大学生机械创新大赛二等奖;)

另外还有:

齐齐哈尔大学:全国大学生机械创新大赛(慧鱼组)一等奖。

东北大学:挑战杯二等奖。

多个学校在机械创新大赛、机器人大赛、创新方法赛等不同等级赛获得优秀成绩。









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